mgr Paweł Banaszak
Założenia metodyczne
W opracowanych scenariuszach przyjęto następujące założenia metodyczne:
1. Zagadnienia roli państwa w gospodarce powinny być omawiane przy końcu tematyki makroekonomicznej. Dlatego przyjmuje się, że uczniowie mają już podstawową wiedzę na temat funkcjonowania rynku i rozumieją takie pojęcia jak: produkt krajowy brutto, inflacja, pieniądz, banki itp.
2. Specyfika tematyki sprawia, że głównymi środkami dydaktycznymi powinny być materiały i dane statystyczne, schematy i wykresy dające obraz budżetu, systemu podatkowego czy stóp procentowych.
3. Dobór środków dydaktycznych wpływa na wybór określonych metod. Ważnym celem jaki sobie postawiłem było umożliwienie uczniom w oparciu o materiały statystyczne i wykresy samodzielnej analizy zjawisk gospodarczych i formułowanie wniosków. Kilka zagadnień nadawało się do przeprowadzenia dyskusji na lekcji np. kwestie zasięgu interwencjonizmu państwowego czy spór na temat wysokości i form opodatkowania. Stąd główne metody dydaktyczne jakie zastosowałem to : praca w grupach, praca indywidualna z tekstem źródłowym, dyskusje (dobór argumentów za i przeciw), burza mózgów. Stosowałem również metody klasyczne takie jak: wykład czy pogadanka.
4. Cele zajęć podzieliłem na ogólne i operacyjne wg poziomów : wiadomości, umiejętności i postawy, zgodnie z założeniem , ze współczesny system edukacyjny ma dawać nie tylko wiedzę ale także uczyć samodzielnego myślenia, kształtować umiejętności i postawy uczniów.
5. Do każdego scenariusza dołączona jest karta pracy ucznia, gzie zaprezentowane są ćwiczenia i zadania do samodzielnego opracowania przez uczniów na lekcji. Na końcu zamieszczono załączniki, czyli materiały, wykresy, schematy, dane statystyczne, które zostały wykorzystane na lekcjach
6. Często podając środki dydaktyczne wymieniałem foliogramy. Oczywiście zdaję sobie sprawę, że są one do zastosowania tylko w salach lekcyjnych gzie jest odpowiedni sprzęt. Można ten problem ominąć poprzez udostępnienie każdemu uczniowi na lekcji kserokopii odpowiedniego foliogramu.
7. Ważnym zagadnieniem był wybór podręcznika. Paradoksalnie bogactwo oferty dydaktycznej wcale nie ułatwia tego zadania. Po analizie wielu pozycji wybrałem podręcznik „Przedsiębiorczość – klucz do sukcesy”, autorzy: Agnieszka Mikina, Małgorzata Sienna, Wydawnictwo REA, Warszawa 2002. Zalety tego podręcznika to przede wszystkim: układ treści podobny do przyjętej przez mnie koncepcji, przejrzystość i jasność wywodów, ciekawa obudowa dydaktyczna (grafika, ćwiczenia, schematy i wykresy). Oczywiście rola podręcznika na lekcji ma charakter jedynie pomocniczy.