powrót

mgr inż. Mirosława Borkowicz

Temat: Absolwent wobec problemu bezrobocia.

Cel ogólny: Ćwiczenie umiejętności wyszukiwania i analizowania oferty pracy.

Cele szczegółowe:

Uczeń rozumie i charakteryzuje pojęcia: bezrobocie, stopa bezrobocia, dokonuje klasyfikacji bezrobocia, odróżnia aktywne narzędzia przeciwdziałania bezrobociu stosowane przez państwo od narzędzi pasywnych, wymienia organy administracji publicznej do spraw bezrobocia, wie, gdzie się znajduje
i charakteryzuje zadania powiatowego urzędu pracy, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji o wolnych miejscach pracy, nabywa przekonania, że to, czy
w przyszłości znajdzie pracę, zależy od jego aktywnej postawy.

Materiały:

podręcznik: S. Gregorczyk, M. Romanowska, A. Sopińska, P. Wachowiak – „Przedsiębiorczość bez tajemnic” WSiP Warszawa 2002,

foliogramy,

arkusze papieru, flamastry,

informacje z prasy dotyczące różnych ofert pracy.

Metody pracy:

     - wykład konwersatoryjny,

     - sesja plakatowa,

     - praca z tekstem,

- burza mózgów.

Przebieg lekcji:

A. Wprowadzenie - przypomnienie poznanych pojęć dotyczących rynku pracy (praca, rynek pracy, podaż i popyt na pracę, stan równowagi na rynku pracy).

B. Podanie tematu lekcji.

C. Uczniowie w parach zastanawiają się nad tym, czym jest bezrobocie, następnie w czwórkach wybierają właściwszą odpowiedź, zapisują na arkuszu papieru, umieszczają w widocznym miejscu. Uczniowie wybierają najbardziej trafną odpowiedź.

D. Obliczanie stopy bezrobocia: nauczyciel podaje liczbę osób bezrobotnych
i zatrudnionych (w mieście/powiecie), uczniowie po dokonaniu obliczeń podają wysokość stopy bezrobocia.

E. Klasyfikacja bezrobocia: nauczyciel przedstawia foliogram i omawia klasyfikację ze względu na formę występowania, obszar występowania
i przyczyny.

F. Pasywne i aktywne narzędzia walki z bezrobociem: nauczyciel podaje co jest zadaniem narzędzi aktywnych, a co pasywnych, dzieli uczniów na grupy
5- 6-osobowe, uczniowie w grupach wypisują na arkuszach przykłady narzędzi aktywnych i pasywnych, przedstawiciel każdej grupy prezentuje wyniki pracy przed całą klasa. Nauczyciel uzupełnia lub porządkuje wiadomości (może wykorzystać foliogram).

G. Organy administracji publicznej do spraw bezrobocia: ciche odczytanie tekstu z podręcznika (str. 78 - 79), wskazani przez nauczyciela uczniowie przedstawiają zadania poszczególnych organów administracji publicznej, ustalenie adresu powiatowego urzędu pracy.

H. Źródła informacji o zapotrzebowaniu na pracę (uczniowie pracują
w grupach): nauczyciel prosi o podanie źródeł informacji; najczęściej wymieniane: kontakty osobiste (członkowie rodziny, znajomi, koledzy, osoby pracujące w firmach), internet, instytucje pośredniczące (urzędy pracy, biura pośrednictwa pracy), anonse prasowe zamieszczone przez pracodawców, dociekanie, jaka jest analiza przyniesionych przez młodzież informacji z prasy, dotyczących różnych ofert pracy dla młodzieży.

Zadanie domowe:

Analiza przypadku opisanego w podręczniku: Gdzie szukać pracy? (str.78), napisanie odpowiedzi na pytania: Gdzie szukać źródeł informacji
o zapotrzebowaniu na pracę? Które ze źródeł mogą być najbardziej owocne?
Z jakimi typami bezrobocia mamy do czynienia w tym opisie przypadku?

Podsumowanie: uczniowie przedstawiają własne refleksje wynikające z pracy na lekcji.

Foliogram 1

Aktywne i pasywne narzędzia walki z bezrobociem

Foliogram 2

powrót